学院各部门（单位）：

 

为加强教学过程管理，规范教师教学活动，使各主要教学环节质量有标准可依，以切实加强课堂教学建设，提高教学质量，引导全体教师牢固树立课堂教学质量观，提高课堂教学质量建设责任意识，落实立德树人根本任务，充分发挥各教学环节育人作用，培养又红又专，德才兼备，全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人，特修订《英国365平台页面主要教学环节的质量标准》。经2017年12月26日院长办公会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

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英国365平台页面

2018年4月9日 

 

 

 

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英国365平台页面主要教学环节的质量标准

为加强教学过程管理，规范教师教学活动，使各主要教学环节质量有标准可依，以切实加强课堂教学建设，提高教学质量，引导全体教师牢固树立课堂教学质量观，提高课堂教学质量建设责任意识，落实立德树人根本任务，充分发挥各教学环节育人作用，培养又红又专，德才兼备，全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人，特修订《英国365平台页面主要教学环节的质量标准》。

一、课前环节质量标准 

（一）教师任课资格及条件标准

1．热爱高等职业教育事业，认真贯彻党的教育方针，严格履行教师的岗位职责；具有良好的教风，严谨的治学态度，崇高的敬业精神、高度的工作责任心和高尚师德；以育人为天职，严于律己，遵守宪法和法律，维护党和国家大政方针，弘扬社会主义核心价值观，不得有违反宪法、法律，违背教职业道德的言行。坚持依法依规规范课堂教学管理，严格要求学生，关心爱护学生，切实承担课堂教学质量管理和提高教学质量的主体责任。

2．树立现代教育思想和观念，熟悉高等职业教育规律，具有一定的教育理论水平和教育教学能力，掌握先进的教学方法，积极参加教学研究和教育改革，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。

3．系统掌握所学专业的基本理论、专业知识和基本技能。按照拟开课程标准要求，熟悉课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业(课程)的最新发展信息和最新技术等。

4．具有本科及以上的学历，获得高校教师资格；或在某一专业领域具有特殊技能的专家、技师、能工巧匠，并经学院认定具备教学能力。

5．新进教师和新调入教师任课前应组织试讲，经综合评定能胜任教学工作后，将考核资料由分院（部）报教务处、组织人事处，每年集中两次报经学院教学指导委员会研究同意后方可正式安排教学任务。

6．教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一专业领域有较为丰富的理论基础和一定的专业技能，达到该专业应有的知识水平和能力水平。

7．凡属下列情况之一者,不得担任课程主讲教师

    （1）已开课程讲授效果差，又无切实改进者；

    （2）对实验、实训内容较多的课程，本人不能指导实验、实训或实验、实训技能较差者；

 （3）对新开课程内容未能掌握，缺乏准备者。

（二）人才培养方案制定标准

1．根据本地区经济、社会发展要求和产业发展规划，提出设置新专业计划。

2．按照新专业设置计划，进行人才需求调研，并进行岗位知识、能力与素质要求分析，完成人才需求调研报告。人才需求调研报告应包括：该专业的产业发展现状，产业对经济的贡献，专业人才需求现状，主要就业岗位，专业设置的可行性、必要性分析，未来5～10年的人才需求预测等。

3．根据用人单位岗位对知识、能力与素质的需求，划分知识能力模块（单元），然后根据知识能力模块（单元）设置专业核心课程。

4．制订专业教学计划，根据培养目标、学制、生源、课程模块（单元）等构建课程体系，并由专业负责人组织教师完成专业教学计划。

5．制订专业人才培养方案，人才培养方案应该包括：专业定位（市场需求分析、职业范围及职业岗位、岗位职业能力和典型工作任务分析）、培养目标、人才培养规格要求（社会能力、专业能力、方法能力描述；职业资格证要求）、招生对象与修业年限、学时与学分要求、课程设置方案与实施要求（学习领域课程方案、主要学习领域（课程）要求）、课程设置与学时学分分配表、教学进程安排表、主要学习领域描述、其它要求（对两课的要求、对计算机能力要求、对英语应用能力要求）等。

专业人才培养方案制订完成后，按程序进行审批，并报四川省教育厅进行新设专业审批备案，然后实施招生。

（三）专业教学计划编制标准

1．教学计划是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总体设计，是指导教学工作的立法性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

2．制定（修订）教学计划时，应根据学院的教学计划制定（修订）原则，在学院教学指导委员会的参与指导下，由分院主持制定（修订）教学计划方案，并经学院教学指导委员会审议，报分管院长批准后执行。

3．教学计划既要符合高职教学基本规律，具有相对稳定性，又要根据社会、经济，产业和科学技术的新发展，适时进行调整和修订。教学计划一经确定，必须严格执行，不得随意改动。必须变动时，应由分院提出申请，报教务处审批，分管院长批准。

4.各门课程都应根据教学计划的要求，围绕实现专业培养目标进行教学活动。任课教师应熟悉教学计划，了解本门课程在专业培养中的地位和作用，了解课程的教学时数、学期分配等，以掌握授课的深度和广度，调整优化教学内容。

（四）课程标准编制标准

1．课程标准是落实培养目标和教学计划的最基本的教学文件，课程标准以课程为单位，以纲要形式编制，是各门课程进行教学与考核的基本依据，理论课程和实践课程必须按照教学计划的要求制定相应课程标准，教师在教学过程中必须严格执行课程标准的要求。

2．在保证科学性、先进性的前提下，根据专业实际，制定课程标准。课程标准的制定由教学经验丰富（承担该门课程教学三个轮回）的教师起草，并经过教研室集体讨论确定，由分院提出申请，经教务处组织学院教学指导委员会审议，报分管院长批准后执行。

3．课程标准在执行中不得随意变动，任课教师应根据课程标准的要求，明确本门课程的教学基本要求，认真研究和精选教学内容，组织好教学的各个环节。如需变动，由任课教师提出，分院审批，报教务处备案。

4．课程标准根据行业经济和社会形势发展需要，应该每3年左右作一次修订更新，充实新知识、新信息、新技术，以确保知识技能的新颖性和思想教育的先进性。

（五）学期授课计划

学期授课计划是教学内容、教学方式和教学进度的具体安排，是完成课程标准要求的基本保证，是各门课程组织教学的具体计划。

1．教研室主任在每学期开课之前，应召集本教研室课程任课教师根人才培养方案、课程标准和校历，共同研究制订学期授课计划，并在开课前两周内经教研室主任、分院（部）负责人审定批准后执行。

2．学期授课计划的学时数、课程名称必须与课程标准一致。学期授课计划原则上以2学时为一个单元进行编制，字迹要工整；栏目填写规范完整、要素齐全、教学内容清楚、教学目的明确、符合课程教学的基本要求。

3．同一门课程，若教学对象不同(不同专业、不同生源)，或教学学时数相差较大，要分开编制学期授课计划。学期授课计划，在开学前交教研室主任审核后报分院院长批准。

4．有实验课的任课教师在提交学期授课计划的同时，还应提交制定好的实验、实习、实训计划，同时按要求签字和审批。

5．单元测验、上机、实验安排等，应列入学期授课计划。凡需进行考试的课程，课时在30学时及以下的课程，安排1次单元测验；30学时以上的课程，安排1－2次单元测验；每次单元测验的时间，原则上不超过45分钟。授课计划中原则上不安排机动学时。

6．任课教师在执行学期授课计划时，一般不得轻意变动。确因教学需要须调整时，4课时内要经教研室主任同意，超过4课时要分院（部）负责人同意，并报分管教学的院级领导审批。教师所在分院（部）要检查学期授课计划的实施情况。

7．学期授课计划一式三份，一份教师本人使用，一份分院（部）存档、一份教务处备案。

（六）教材选用标准

教材是体现教学内容和教学方法的载体，是实施教学的要素之一，是教师教学和学生学习的主要工具，选用好教材对提高教学质量具有重要意义。教材质量直接关系到人才培养目标的实现。各门课程应根据人才培养目标和课程标准的要求，严格按照《英国365平台页面教材建设与管理办法》选用或编写优秀教材。

教师讲课内容应与课程标准一致，教材内容作为参考。课程标准中要求的内容，而教材中没有出现的部分，教师应当以电子文档或其他方式补充发给学生。任课教师还应告知学生与教材相关的参考书目、资料等。

5．教材限制：任何教师不得擅自向学生推销未经同意使用的教材、教学参考书、资料等，若有违反则按教学事故进行处理。

二、上课环节质量标准

（一）备课质量标准

备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的先决条件。任课教师必须认真备课，不上无准备之课。

1．教师备课，必须符合课程标准的要求，必须深入钻研教材，广泛参阅与本课程相关的资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，编写补充资料，确定作业和实验内容等；必须吸收新思想、新信息，掌握和传授本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，同时充分发挥和运用每门课程蕴含的思想政治教育资源，把社会主义核价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入教学内容，努力提高备课质量。

2．备课时，既要考虑面向全体学生，又要兼顾学生基础的差异，因材施教，克服教学中的片面性和一般化，讲究针对性，结合课程特点和自己的教学风格，注重授课的实效。

3．教师备课时必须认真做好教材处理和教学设计，体例、条目、层次要分明。做到明确教学目标和要求，理清知识的内在联系，掌握教材的重点和难点，并根据学生实际水平，考虑选用适当的教学形式和方法，精心设计教学程序，确定作业和实验内容等。

4．上课必须有教案，教案每学年更新一次，杜绝授课的随意性。教案采用学院统一的教案模板编制（电子教案），要求至少有两周以上的教案储备。

（二）教案编制标准

1.教案按“英国365平台页面教案模板”完整规范填写。应包括教学目标、教学内容，教学重难点。教学过程设计应有教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、新课导入、师生互动、各教学步骤的时间分配、板书（PPT）设计、作业布置、考核评价、课堂总结等的设计或选择。

2.教案撰写一般以一次课堂教学(2学时)为单元，在连续的一个实践教学项目可以一个完整实践项目（原则上不超过6学时）为单元编写。任课教师的教案要做到年年进行补充、完善。教龄不足6年的（2届毕业生）应当编写详案，超过6年的可以写简案。

3.每位教师除编写教案外，必须有与教案设计内容相对应的讲稿或PPT。讲稿格式不限。

（三）授课质量标准

1．教学态度要求

（1）教师授课要做到认真备课，熟悉教材；教案、讲稿、实习（实训）指导书等教学文件完整规范。

（2）教态自然大方，着装整洁、得体，言谈举止文明大方，做到教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一，为人师表效果好。

（3）用普通话授课，声音洪亮，充满激情，语言简练，生动形象，内容准确、逻辑性强。

（4）授课结束后及时填写教学日志，及时进行教学总结反思。

2．教学组织

（1）提高课堂教学质量责任意识，落实立德树人根本任务，坚持依法依规规范课堂管理，严明课堂纪律。教师可通过学生起立、相互问候等语言指令（如“同学们注意，我们现在开始上课”）、课前小活动等多种方式明确发出上课指令，引导学生集中注意力；采用有效手段及时检查记录学生到课情况，对迟到、缺勤学生须有必要的教育和惩戒措施；教学过程中注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律；下课时应有统一明确的下课指令。

（2）严格按照课程标准和教学进度组织授课，工作责任心强，对自己、对学生严格要求，善于管理；提前到达教室，按时上下课，讲课熟练、精神饱满，教学中能机智地处理各种偶发事件。

（3）教师要严格按照课程表安排进行上课。教师调课，应提前按相关规定办理调课手续，不得随意调课或先自行调课后办调课手续。遇有特殊情况需要事后办理补调课手续的，需有分管教学的院领导签字。

（4）任课教师必须按规定的内容和进度进行教学，认真完成课程标准的基本要求，不能任意增减课时和随意变动教学内容。教学时间充分利用，合理分配。

3．教学内容要求

（1）教师按照课前备课的教学设计开展教学，创设课前测试或复习、导入新课、组织学生开展参与式学习、巩固测试、教学归纳总结等多种课堂教学情境，丰富教学环节。通过提问、调查、测验、成果展示等多种方式进行教学效果评价。

（2）教学内容紧扣专业培养目标，内容优化，深度适宜，概念准确，分析透彻，适时引入专业前沿新知识、新技术、新信息、新成果,扩大学生视野；理论联系实际，重点难点突出，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力；重视知识传播，更注重方法传递，结合课程特点，有效地将学生职业教育、素质教育、思想教育、创新教育融入教学全过程，充分发挥课堂教学作为人才培养主阵地作用，把社会主义核心价值观融入到教育教学全过程，实现思想政治教育与专业知识教育紧密结合，“课程思政”和“思政课程”同向同行；注意工学结合、学用结合，理论与实践结合，课堂与实验室、田间（工场）结合等，不讲授与教学目标无关的内容，提高授课效果。

（3）根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略，突出教学难点，方法策略得当，举例恰当，效果好。

4．教学方法、手段要求

（1）教学方法灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，适合教学内容和学生实际，有效促进教学目标的实现；采用多种教学手段尤其是信息化教学手段，提高课堂教学吸引力，充分调动学生学习积极性，强调学生学习的参与性和主体性；结合教学内容，对学生学习方法和研究方法给予指导；避免照本宣科，教师一言堂的讲授式教学；避免脱离课程教学目标或没有教学设计的教学。实践教学操作准确，在正式上课前准备好相关教学设备。

（2）板书（PPT）板面面布局合理，图表准确，规范，板书工整，注重PPT设计简洁，字迹清晰，重点突出，条理较清楚，避免把教材整段文字复制粘贴在PPT上；提高信息化教学能力，有效利用现代信息技术开展课堂教学。

（四）作业质量标准

1．作业布置：任课教师应根据课程类别和教学内容及时布置相应的作业，作业应有明确的要求，数量适中，达到巩固所学知识的目的。教师要督促学生按时完成作业，对欠交和抄袭作业的学生要及时教育，对欠交1／3作业总量的学生，任课教师要给予醒示，并加强引导教育。

2．作业批改：对学生完成的作业及时认真批改，及时认真讲评作业与练习，鼓励教师通过信息化教学平台进行作业发布和评价。作业成绩作为平时成绩的一部分，要认真做好成绩记录。各门课程的作业原则上应全批全改。作业量非常大的课程，可轮流批改，但每学期保证每个学生作业批改在3次以上。

3．教师布置和批改作业的情况，要接受教研室、分院（部）、教务处和教学督导的随机抽查，作为对教师教学工作考核内容之一。

4．作业质量标准由分院（部）教管办主任组织教研室负责实施检查。

（五）课程考核质量标准

考试与考查既可检测教师“教”的质量，借以调整教学方案，改进教学方法；还可检测学生“学”的质量，促使学生改进学习方法，进行查遗补漏。基本要求为：

    1．命题要求：命题应以课程标准为根据，充分发挥考试（考查）提高教学质量的导向作用，重点考核学生对基础知识、基础理论的掌握情况及学生分析问题、解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导，减少客观题、记忆题，增加理解题、分析题。试题要做到覆盖面广、重点突出、难易搭配合理、形式多样。笔试试题分A、B卷，并提供相应的评分标准和参考答案。题目份量应以中等学习程度的学生能在100分钟左右完成为准。口试试题的题签数不得少于应考学生人数的三分之二。试题中难易题目的搭配比例为：较易题目的分值约占30％，难易适中的题目约占40％，有一定难度的题目约占20％，难度较大的题目不大于10％。鼓励教师进行考试方式改革，采取“任务驱动”等工学结合课程要注重学习过程的考核和学习结果的考核。采取小论文、大型作业、小设计与制作、撰写调研报告等方式进行的非制卷考核，考核方案和试题应事先交分院审核批准，教务处备案后方可实施。

    2．制卷要求：考试试题一律按教务处提供的试卷标准模板制卷，然后打印。试题需经命题人校对签字、教研室主任初审签字，分院（部）负责人审批签字后在规定的时间内交教务处统一制卷，同时提交标准答案和评分标准。各课程试题应于考试前一月送教务处。教务处在考试前做好印制、分卷、密封、保管工作。试卷在命题、审批、印制等过程中，应严格保密。任课教师在辅导答疑时不得故意泄题或按试题内容进行辅导，否则按教学事故处理。考试管理员与试卷印制人员在试卷交接过程中应有交接手续，进行登记。试卷在装订、分卷，以及发卷过程中，要逐一对考试科目、考试人数、考场安排进行核对，防止差错。

    3．考试组织要求：

    （1）每门课程考试时间一般为120分钟，如确因课程性质和考核方式特殊，需延长或缩短考核时间的，须在命题时一并提出，经分院（部）负责人审定批准后，报送教务处备案，并打印在该课程试卷纸上。对批准开卷考试的试题，教研室、分院（部）要按开卷考试的特点和要求严格审定，开卷考试学生的做题时间不得少于80分钟。

    （2）教务处负责学院考试的组织与实施。统考课程由教务处统一组织考试，非统考课程，由各分院（部）按教务处的要求组织考试，各分院（部）应有专人负责考务管理，且明确考务管理人员的具体职责、权限，制定考试日程安排，包括考试时间、地点、班级、监考人员、考生等安排，考试日程安排符合教学进程，并在考试前一周报教务处。考试当天，教务处派出人员进行巡查。考试实行单人单桌，每个考场至少安排2位教师监考，第一监考人在考室前，第二监考人在考室后。对较大的考室，要适当增加监考人数。监考过程中应有具体、规范的考场规则和规范的考场记录表、学生考试签到表。

4.考试和监考要求：

    （1）学生应按规定时间、地点参加考试，确实因病或因无法克服的困难不能按时参加考试时，必须事先持证明申请缓考，经分院同意，报教务处批准后方可缓考。凡擅自缺考者，一律以缺考论处，直接重修。

（2）考试前监考教师应宣读考场规则，对学生进行考试纪律教育，监考过程中应严格执行考场纪律，发现学生违纪与舞弊，应及时处置、当场界定，并报告教务处。

    （3）监考人员按规定要求提前领取试卷，考试结束后，及时收取并清点试卷，按要求进行装订后，交到考务办公室。

    （4）巡考人员要按时到岗，能及时发现和妥善处理考试过程中出现的问题，如不能当场解决，立即与考务办公室联系。

    5.阅卷和成绩评定要求：

    （1）严格按照评分标准进行阅卷评分。阅卷主要由任课教师个人阅卷，平行班级由教研室组织集中批改；评分客观公正，核分准确，规范统一。评卷结束后，任课教师要及时评定出学生的学期成绩（总评成绩）。总评成绩应大致呈正态分布，原则上优秀率(90分以上)不低于参考人数的5％，不及格率(60分以下)的人数应控制在参考人数的15％以内。如果某门课程的考试结果、成绩分布严重失常，分院（部）要进行复查和纠正，教研室需要调查研究，撰写报告，说明失常原因。

（2）教师在评定学生学期成绩时，要注重过程性考核和结果性考核相结合。将作业、平时(期中)测验、出勤、实践教学、期末考试等成绩按一定比例计算。具体比例在该课程的课程标准中规定。

（3）评阅后的试卷要按要求上交教务处存档。分院（部）负责人、教研室主任和教务处应抽查试卷，了解考试和评卷情况。

（4）课程成绩分析：每门课程在成绩评定结束后，填写《英国365平台页面××课程成绩分析表》，在统计的基础上，要做出本班成绩分析，总结教学经验、教学亮点，查找教学存在的问题，并分析原因。提出进一步教学努力方向。

（5）按规定时间和要求录入成绩，成绩登记准确，填写规范、完整，总评成绩按规定比例计算精确。

三、实践教学环节的质量标准

任课教师应严格按照人才培养方案和课程标准要求，制订具体的实验、实习、实训和顶岗实习等实践教学环节计划，编写实践教学指导书（标准）或任务单，并在实践教学开始前重点讲清实践的目的、作用、性质、内容、要求、规程、成绩考核、注意事项等，在实践教学中培养学生独立观察、操作、分析、综合、应用等能力，保证实践教学的质量。

任课教师要在实践教学环节中不断探索、创建有特色的教学模式；要特别重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实验项目，加强仿真与现场模拟教学的组织与设计，训练学生基本技能和技术应用能力。

在实践教学中，任课教师应对学生进行安全教育，督促学生严格执行安全操作规程，以确保学生人身安全和教学仪器设备的正常使用。 

  （一）实验、实训课质量标准

1．每一专业应明确本专业的实验、实训教学内容，有完整的实训大纲（标准）、实训规程或指导书等实训资料，有完善的实训设备、场地、模拟实验室或稳定的校外实习基地，提供较为充足的实训工位，各专业、各训练场所应有健全的训练管理制度。

2．分院应根据专业培养目标和课程标准的要求，制定实训考核标准和考核办法，并认真组织考核。

3．实训课应严格按照实训大纲（标准）要求进行，教师不得随意增减实训项目或实训内容，实训指导教师应到场进行实训的具体指导。

4．教师应在学生实操前讲明实训的目的、要求，安全事项、考核标准和方式等。学生在实训过程中，要注意培养学生正确使用各种设备的技能，爱护仪器设备的品质。

5．教师对参加实训的学生要严格要求，实验实训课起始，教师应明集中学生，发出上课指令，认真考勤，加强对缺课或违反规程学生的管理，并与实训成绩挂钩。每次实验实训下课前，教师要对本节实训情况进行总结，对学生进行考勤，做好场地清洁，工作器具、药品等归还或归位，方可让学生离开。

6．评定实训课程成绩时，实践操作的成绩所占比重应不低于60%。总评成绩不合格者需进行重修。实践操作成绩是根据学生的训练态度、安全操作、文明生产、训练和考核结果等综合评分。

    （二）专业综合实习质量标准

专业综合实习是根据人才培养方案要求，学生在完成了有关专业课程和专业技能训练之后，所进行的综合性的学习过程。专业综合实习应针对本专业学生的岗位群，提出相应的专业综合实践的项目，项目尽可能结合生产实际，使学生能在真实技术背景下得到综合素质和能力的培养。其实习基本要求是：

1．项目要与生产实际、技术开发、职业标准等相结合；

2．设计方案合理、可行；

 3. 学生通过实习，培养综合素质和岗位技能；

4．专业综合实习的课程标准（标准）要包含以下内容：

（1）专业综合实习目的要求；

（2）专业综合实习内容与方法；

（3）专业综合实践时间；

（4）专业综合实习指导教师职责；

（5）专业综合实习对学生的要求；

（6）专业综合实习成绩考核与评定方法；

（7）专业综合实习组织与保证，完成实习任务的措施等。

  （三）顶岗实习质量标准

1．各分院必须根据专业培养目标和教学计划制订实习大纲（实习标准）和实施计划，确定实习内容，选定和联系实习场所，落实实习计划。各专业尽可能争取和合作企业合作，使学生在职业环境中顶岗实践。

2．各专业实习必须有实习大纲，每次实习必须制定实习计划。实习计划根据实习大纲制定，包含：

（1）实习的目的要求；

（2）实习的内容与方法；

（3）实习时间（日期安排）；

（4）实习指导教师职责；

（5）对实习生的要求；

（6）实习带队指导教师和实习生分组安排；

（7）实习成绩的考核与评定方法；

（8）实习的组织与保证，完成实习任务的措施等。

实习计划在实习前一个月交教务处备查。

3．实习要选派对专业熟悉的教师进行指导。参加指导实习的教师要明确分工，根据实习大纲要求和实施计划及现场情况制订实习进程计划、实习内容与要求、各项考核要求及办法，并在学生进入现场前公布。实习指导教师应在了解实习、实训地点后提出具体执行计划。

4．实习指导教师的配备视学生人数和实习性质而定，一般的自然班配1－2名教师，或专业综合实习指导教师担任实习指导教师，通过现场或顶岗实习管理平台完成对学生实习指导。实习中遇到重大问题应由实习指导教师及时处理和及时向分院、以及学院领导报告。

5．实习前分院要对学生进行实习动员及岗前教育，实习开始时，带队教师或指导教师应向学生布置实习报告，说明具体的要求，发给实习报告提纲，并指导学生完成实习报告。

6．实习过程中，指导教师要以身作则、言传身教、精心指导并督促学生全面完成实习任务。

7．实习结束，学生及时提交实习报告，指导教师根据学生实习中的表现和实习报告的质量评阅出实习成绩，写出实习鉴定评语。

8．实习计划的执行情况，由分院进行检查，发现问题及时解决。

9．指导教师要对实习的总体情况写出书面总结上交分院。

10．使用顶岗实习平台的，要将实习相关信息及时上传平台。

（四）毕业设计(论文、毕业实习报告)、毕业答辩质量标准

毕业设计(论文)是高职学生在校学习期间最后一个综合性实践教学环节，是实践教学的重要组成部分。通过毕业设计(论文、毕业实习报告)教学，培养学生综合运用所学的知识和技能，解决生产、建设、管理、服务第一线实际问题的能力，使学生得到现场维护、技术改造的初步习练，综合检验学生所学的知识和技能，以完成学生从学习岗位到职业岗位的过渡。

1.毕业设计（论文、毕业实习报告）工作由各分院统一管理和协调、具体负责组织实施，并对毕业设计（论文、毕业实习报告）的全过程进行具体指导和质量管理。

2．各分院应根据教学计划，安排毕业设计指导教师，研讨毕业设计(论文)大纲，讨论、审核、确定选题，编制毕业设计(论文)实施计划表，组织答辩、审定毕业设计(论文)成绩等。

3．各分院要选派有教学和科研经验的教师担任毕业设计（论文、毕业实习报告）指导工作，初次指导毕业设计（论文、毕业实习报告）的教师，要在有经验的教师的指导、协助下进行。毕业设计期间，应组织中期考核、检查学生设计进程情况，指导教师要认真、如实填写指导记录。

4．毕业设计（论文、毕业实习报告）选题应由专业负责人组织相关老师认真讨论，以保证选题准确、合理和切实可行。毕业设计(论文)选题应遵循的原则是：符合专业培养目标，面向社会、面向管理、服务、生产一线，力求理论联系实际，难度适中，在规定时间内能顺利完成。使学生受到岗位和科研工作的基本训练，能较全面的运用基本的专业理论知识和技能，提高分析、解决实际问题的能力和创新能力。

5．毕业设计（论文、毕业实习报告）指导书的主要内容应包括：选题范围及目的要求；工作程序及内容；各阶段的时间安排；对学生的要求；答辩工作；成绩评定工作等。

6．每位指导教师指导的学生人数由分院具体安排。

7．凡毕业设计（论文、毕业实习报告）成绩评定为合格者必须参加答辩。各分院要按专业方向成立答辩委员会。答辨时既要向学生质询课题中的关键问题，也要考查学生掌握基本理论、基本概念、基本方法的情况以及分析问题和解决问题的能力。

8．毕业设计（论文、毕业实习报告）、毕业答辩评分要求及标准

（1）指导教师、答辩小组成员在评分中要根据学生在毕业设计（论文、毕业实习报告）中独立完成的实际情况和评分标准做出评定。

（2）总成绩比例：平时表现(20%)、答辩成绩(30%)、设计成果(50%)，采用五级记分（优秀、良好、中、及格、不及格）。原则上学生实际参加设计(论文)时间少于规定时间2/3以上者，按不及格处理。

四、附则

（一）为确保本《英国365平台页面主要教学环节的质量标准》的有效执行，学院将采用学生评教、教师相互听课观课、教学主要环节的检查与评定等多种考评方式，并根据考评结果对教师进行相应的奖励或警示。

（二）本《英国365平台页面主要教学环节的质量标准》之后有落实单位和责任人，请按要求认真落实，各自履行相应职责，并实行责任追究。

（三）本《英国365平台页面主要教学环节的质量标准》自公布之日起执行。本文件由教务处负责解释。

附表：1.平时考勤表

2.平时成绩登记表

3.教学日志月报表

4.学期授课计划

5.课程教学与学生学习情况分析表（一）（二）

6.教案参考模版

7.毕业论文（毕业设计）答辩评分表1—6

　　　　　8.毕业论文设计总成绩登记表