“快快快！被子叠好了吗？鞋子摆好了吗？寝室卫生打扫好了吗？杨哥已经到寝室楼下啦！”寝室小胖气喘吁吁地跑进寝室叫到，打破了先前的宁静。大家都从床上一跃而起，顿时，二十平米的寝室沸反盈天，有同学的埋怨声、刷牙声、厕所冲水声、桌椅移动的声音。这时门外传来了杨哥那声如洪钟的声音：“被子叠好了吗？鞋子摆好了吗？寝室卫生打扫好了吗？”

没错，他就是我的“问题”老师。也许你已在万千思绪里勾勒这个人物的形象了。但听我慢慢道来。杨修八尺有余，身材魁梧，形貌昳丽，风华正茂。眼小而深邃，脑大而智慧。时而徐徐道文学，时而侃侃谈人生哲学，时而悬悬风水学。各种学问就像是他调节课堂氛围的调味剂。使得整个课堂变得生动有趣。

“你们作为工程造价的学生，你们知道目前你们这个专业的就业前景怎么样吗?有没有了解关于你们职业资格证书的考试最新动态?为什么要开设工程项目管理这门课程……”看来真是一个爱提问的老师啊，这是第一次见面，我最后一个走进教室。同学们聚精会神，杨哥津津乐道的场景。唤醒了我那颗沉睡已久，突然想要励志向上好好学习的心。

杨哥的教学是与众不同的。培养自学能力与团队交流能力是他的教学目的。关于专业上的某些问题，他会让我们课下利用身边的信息资源先学习，第二次上课再对问题进行解答。课堂上也会让大家分组讨论问题，带动了同学们学习的积极性，活跃了课堂气氛。他无数的问题下，只是想要培养一群具有思考能力的学生，却又不仅仅是专业知识的讲授。我们的成长离不开这样的“问题”老师的正确指引。清代诗人郑燮的《新竹》有言：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

杨哥上课喜欢绕着教室转悠，这似乎是他想与同学们接触更多的一种方式。观察这组同学的讨论情况，看看那位同学的作业情况，解答同学的各种困惑。在一次课堂上，杨哥翻开我的作业后，不经意地问道：“你上学期拿了几等奖学金？”我茫然地抬起头望着他，嗯了一声后，表示没听懂。他查看完我的作业，又疑惑地问了一遍，我尴尬又忐忑地低着头回答他我没听懂，之后他把我的作业本轻轻地放在课桌上，向我投来他那敏锐的目光，再次问了一遍，我赤着脸怯怯地回答道：“我上学期挂科了。”他说:“喔，你上学期生病了是吧？”瞬间缓解了我的尴尬。且慢慢从刚刚紧张的氛围里解脱出来。我回答：“嗯，上学期生病了，好多课没有上。”然后他鼓励我说：“嗯，没事，这学期争取拿。”我一方面崩溃于杨哥的穷追不舍，但更多的感动于他对我自尊心的保护。

       即使天天相见，同学们依旧待他如初恋。除了在教书育人上观念的特殊性。他身为辅导员，工作上严以律己，生活上也可谓是平易近人的。每天你都能准时在操场上看见他高大刚健的身影，早点名结束后，他常会和同学们一起吃早餐，一起聊天。一次无意间了解到，杨哥大学时也是一名学生会主席。杨哥乐于交流，喜欢分享。选择教师这个职业何尝不是一种分享呢。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。杨哥在业余时间会打打蓝球，跑跑步。欧阳修有言：以自然之道，养自然之身。一个爱好运动的人总是对生活的充满热爱的。

“这不是一个学校，更不是一个文凭，等你有一天明白的时候，你已经不是一个让自己后悔的人了，青春无悔的人了。”这是“问题”老师教导我们的。路漫漫其修远兮，途中，他似灯塔，似微风，似阳光，更似“十万个为什么”。